"La mémoire est plus indélébile que l'encre." Anita Loos
J'ai assisté à un webinaire avec Ida Shessel, qui a discuté de cinq éléments qui augmentent la probabilité qu'un souvenir soit imprimé dans le cerveau. Elle pense que nous pouvons améliorer la rétention de l’apprentissage si nous intégrons certains, sinon tous les éléments d’empreinte mémoire suivants:
Visuel
Rare ou insolite
Lié ou associé à quelque chose
Mouvement (qui améliore le visuel)
Émotif
Ida a démontré un moyen très puissant de le faire par le biais de la méthode des liens, qui est une technique basée sur l’image pour la mémorisation de listes. Il utilise la visualisation et l’association pour transformer des faits abstraits en images mentales faciles à retenir. Cela fonctionne parce que le cerveau de la plupart des gens peut se rappeler des images (images) beaucoup plus facilement que des informations abstraites. Cela fonctionne aussi parce que cela nécessite de ne retenir qu'une chose à la fois.
Si vous pouvez convertir des informations en liste (telles que des courses, une liste de courses, des éléments de stratégie clés, des valeurs fondamentales, des organigrammes, des étapes de communication, etc.), vous pouvez utiliser cette technique.
Vous représentez le premier élément de la liste avec une image mémorable et idiote. Ensuite, vous utilisez une autre image idiote et mémorable qui relie le premier élément de la liste à un deuxième élément. Vous continuez ainsi jusqu'à ce que vous complétiez la liste.
Ce que vous faites en substance est de créer une histoire.
Par exemple, je me souviens encore de l'histoire qu'Ida avait utilisée quand j'ai écouté le webinaire hier. Je ne pouvais pas voir son PowerPoint, alors je me permets de prendre une licence avec les images qu'elle a utilisées, mais elles seront aussi proches que possible.
Elle a dit qu'elle avait des courses à faire: déposer son chat chez le vétérinaire, faire ses courses, faire réparer sa voiture et aller chercher son chat.
Alors, premièrement, elle nous a fait imaginer un chat inhabituel, peut-être le chat de Cheshire à Alice and Wonderland. Ensuite, asseyez le chat dans une pastèque. La pastèque tend la main vers une aubergine qui ressemble à la pastèque. L'aubergine prend une fourchette pour manger du brocoli. Le brocoli s'enfuit pour danser avec une carotte. La carotte décide alors qu'elle veut danser avec une banane. La banane tourne sur le côté et fait grossir les roues pour devenir une voiture. Ensuite, imaginez le chat assis sur la voiture.
De cette façon, elle nous aide à nous rappeler de: déposer le chat chez le vétérinaire; allez à l'épicerie chercher des pastèques, des aubergines, du brocoli, des carottes et des bananes; prendre la voiture pour la réparer; et ramasser le chat.
Ida embellit son histoire bien mieux que je ne l’ai reproduite pour vous, mais vous pouvez vous faire une idée de la manière dont elle incorpore les éléments d’empreinte de mémoire visuels, insolites, en mouvement, émotionnels et associatifs.
Permettez-moi de tenter cela avec une liste liée à la formation. Je vais utiliser la méthode des liens pour aider mes participants à se souvenir de mon processus de conception de leçons en six étapes.
Vous avez besoin de trouver une carte pour planifier votre voyage. La carte que vous trouvez montre deux itinéraires différents clignotant dans des couleurs au néon, qui vous mèneront tous deux à l’OBJECTIF souhaité. Votre but est un parc avec des saules qui gouttent de poisson. Vos OBJECTIFS sont de localiser le parc et de prendre des vidéos des arbres. Votre agenda au parc sera plein d'activités ardues. Vous devrez marcher sur une montagne de glaces tutti frutti, puis descendre en tyrolienne dans un canyon pour vous rendre aux arbres. Vous évaluerez si le voyage en valait la peine si vous êtes en mesure de vendre vos vidéos pour beaucoup d'argent.
La méthode du lien peut également inclure une histoire:
Premièrement, imaginons un homme qui a bêtement marché dans le désert sans pare-soleil, ni eau ni réserve. Maintenant, il est très perdu, le soleil brûle sa peau et il meurt de soif. Il A BESOIN de trouver de l'eau pour boire et se protéger du soleil. Il est presque désespéré quand il voit enfin une oasis. Soulagé, il se dirige lentement vers son but.
Une fois là-bas, il boit immédiatement plusieurs verres d'eau fraîche tout en restant assis à l'intérieur de la tente. Il sait qu'il ne peut pas rester dans l'oasis pour toujours. Ses OBJECTIFS sont de trouver un moyen de revenir à la civilisation où il peut récupérer et planifier ses prochaines étapes.
Un groupe de touristes avec des foulards arc-en-ciel enroulés autour de leurs visages arrive sur des chameaux. Les touristes ont apporté un chameau supplémentaire qu'ils ont trouvé en cours de route. Ce chameau est rose néon avec un auvent à rayures sur la selle, et la selle a beaucoup de glands. Le chameau est probablement un échappé de certains cheikhs.
L’homme espère que les touristes l’aideront dans la réalisation de son AGENDA, qui consiste à monter à dos de chameau pour les accompagner lors de leur retour en ville. Les touristes sont d’accord, à condition qu’il chante des chansons pendant leur voyage. Donc, l’homme fait de son mieux pour gérer les deux activités, chantant alors qu’il chevauche tout en essayant de ne pas tomber du chameau.
Lorsqu'il a eu le temps de se reposer et de se réhydrater en ville, il évalue son voyage. Il sait à quel point il a eu de la chance d'avoir trouvé l'oasis et un moyen de rentrer chez lui. Dieu merci, il savait chanter! Malgré sa folie, il a survécu!
J'ai essayé de créer deux méthodes différentes d'empreinte de mémoire qui incorporent les éléments visuels, inhabituels, de mouvement, émotionnels et associatifs. Comment ai-je fait? Est-ce que l'un d'eux aiderait quelqu'un à se souvenir des six étapes de base de la conception de cours?
